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时间:2021-01-26 10:14    来源:宁夏君尚广告设计策划有限公司     作者: 左汶骏     点击: 349次    打印

 

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新加坡的小学生从小学五年级起便要依学业表现被分派就读三种不同课程,即第一源流(EM1)、第二源流(EM2)和第三源流(EM3)。被分配到第三源流,学习单语课程和中学阶段接受普通技术教育的学生通常被认为是最没前途的。这些占总数15的学生一直是被贴上标签,头抬不起来的人。有一位老师说过,单是听脚步声,他就能听出哪个孩子是第三源流的学生,因为他们连走路也不敢昂首阔步。

一些农业职业院校的负责人提出,农业是我国经济的基础产业,必须加快发展。为了鼓励和吸引更多的学生学习农业,应该建立长期、稳定的扶持农民子女就读农业职业院校的优惠政策,同时还需要加大助学金、奖学金政策的实施力度,争取覆盖到就读农业类职业院校的所有经济困难的学生。

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中新网杭州1月20日电(记者童静宜实习生季晓微)参加浙江“两会”的代表夏美丝日前提出,学校不应该只是传播知识的地方,除了德育教育、心理教育,还不能缺少了注重生命的意识,因为没有了生命和健康,一切无从谈起,开设“生命教育课程”迫在眉睫。

中新网12月8日电据澳大利亚《澳洲日报》报道,澳洲联邦政府最新公布的统计数据显示,澳洲大学近1/5的学生在第一学年结束前辍学,而所有高等教育学校的海外学生留校率均高于澳籍学生。

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团中央书记处常务书记王晓来到天津港港口,与长期在这里服务的青年志愿者一起,带领农民工子女参观天津港博览馆,一起乘船到海上参观天津港,感受天津城市的新面貌。团中央书记处书记贺军科到河北省唐山市路北区的一所农民工子弟学校,参加了“我看家乡发展,我们心手相牵”主题班会,勉励城市小伙伴与农民工子女携手学习,互相帮助,共同成长。在北京新发地批发市场,团中央书记处书记卢雍政和在那里工作的河南籍农民工一起,与他们远在周口市老家的留守孩子进行了视频通话,参加了北京邮政青年志愿者们为农民工代写家书活动。在中国科技馆新馆二层恐龙平台,团中央书记处书记罗梅与来自北京大学、清华大学、北京科技大学的青年志愿者一起,陪伴朝阳区慧忠里、南沙滩小学的农民工子女进行“小球旅行”项目的科技互动体验。在北京青年宫,团中央书记处书记汪鸿雁和社区青年志愿者一起,与农民工子女做起“水果墩”游戏,观看了以感恩母爱为主题的电影《额吉》。

  高考的实施和运作,更多地反映了对公正公平原则的理解和操作;科学合理的选拔标准,是高考对公正公平性原则进行操作的第一要务;高考存在事实上的对基础教育的引导和评价;考试的安全是关系到公正公平与否的底线;实现职能转变,最大限度地体现高考的公正公平  全国高等学校统一招生考试(以下简称高考)是公正公平原则的重要制度设计和社会实践,而高考的改革实际上是在一定社会条件下对公正公平理念的诠释和践行,这既由高考的社会属性所决定,也是正确认识和评价高考改革的视角  高考高招社会公正公平的象征  30年前,高考在被废止了10年之后终于得以恢复,事实上,这不是简单地恢复了一个考试的制度,而是社会公平与公正的重建。  我们知道,公正与公平是引领人类社会发展的基本观念,也是构建理性社会、和谐社会的基本准则,更是一个社会能够正常运行的基本保证。就学理而言,公正和公平尚有区别,公正带有明显的价值取向,并强调这种价值取向的正当性,而公平则带有明显的操作性,强调衡量标准的同一性,显然,公正与公平是相互依存的关系。高考制度的恢复和建立,反映了人人享有教育资源的价值观念,反映了人们对这一观念的认同和信心,反映了社会的理性和进步。应该说,高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和运作,更多的是反映对公平原则的理解和操作。我们讨论高考的改革,是立足于完善这一考试制度,因此主要涉及公平的范畴,但由于社会上仍有高考存废之议,所以我们又要从制度的层面涉及高考存在的必然性与合理性。  考核能力高考选拔标准新观念  高考是选拔性考试,因此高考对公正公平性原则进行操作的第一要务,就是确定科学合理的选拔标准。  选拔标准是一个历史范畴,在不同的历史条件下,人们对选拔的认识不尽相同。事实上,高考选拔标准的制定,来源于当代社会和高等学校对人才选拔标准的主流认识。从上个世纪后期迄今,世界迅速进入了信息时代,信息时代不仅使人们对信息的依赖程度加强了,重要的是对认识、加工和利用信息者的要求提高了,这是一个社会共识。另外,“建设创新型国家”成为我国经济和社会发展的主题词,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》把培养创新人才和建设人力资本强国摆在突出的战略位置。国家的人才战略和信息化时代对高考人才选拔标准的制定有三个方面。其一,具有扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构,并不是首先来自于某种方法,因此愈是信息多元和创新要求高的时代,愈是要重视学科知识体系的建构。其二,具有良好的思维素质。良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性,这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准的核心要求。其三,具有批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现,也是应该纳入高考选拔标准的重要内容。为了将这些选拔标准学科化,高考在内容和形式上做了大量艰苦细致的工作。归纳起来有这样几个特点:  1.在以往学科能力要求的基础上,建立更加科学合理的考核目标体系。考核目标体系是考试内容的重要组成部分,是选拔标准的学科化和命题的依据。  考核目标体系包括学科的能力和技能层级、综合的能力与方法层级以及相应的考核要求。考核目标与要求以考查学科主体知识和运用知识及方法自主解决问题的能力为主线,为具有不同学习个性和创造风格的学生提供了脱颖而出的可能。  2.强化考试的情景设计,鼓励和引导积极的思维活动。新情景的设计是考查知识的掌握与迁移、知识的运用与发挥的主要技术环节,可以说没有新情景的设计,就无法实现考核意图。新情景的设计遵循依据《考试大纲》的要求,体现《课程标准》的精神,贴近学生生活,但又不拘泥于教材的原则,营造了具有适量信息和良好区分度以及亲切生动的试题氛围,为选拔性考试付出了创造性劳动。  3.加强评分标准的操作性和可控性,保证选拔的可靠性。为了解决这个问题,高考基本上实现了由采点赋分向按能力层级和采意赋分的过渡,使高考评分更适应于灵活性和开放性的试题,在评分标准的制定上为考试内容的改革提供了理论的和技术的保证。  高考选拔标准的制定和操作,是考试内容改革的一个主题,它既反映了现实社会的人才观念,又反映了考试对教育测量理论研究的成果。归纳起来,高考选拔标准的新观念就是“考能力”。配合能力考查的需要,考试的科目也变得更加合理和具有现代意识,在上个世纪末,推出了综合考试和3+X的科目理念,实现了考试内容与形式的同步改革。应该说,在我国当代考试的发展中,“考能力”的观念完成了由对学科知识的再认再现向深层智力活动进行测量与评价的转变,也使公平公正的理念在高考中得到了更充分的体现。

  马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。在社会主义核心价值体系中,马克思主义提供的是科学的世界观,是认识世界和改造世界的立场、观点、方法。我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际紧密结合,从而形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,形成了科学发展观和构建社会主义和谐社会等重大战略思想。这些理论成果是中国化的马克思主义。马克思主义指导思想是中国特色社会主义共同理想形成的理论基础,如果动摇马克思主义的指导地位,就会动摇中国特色社会主义的理论根基,动摇全党全国人民团结一致走中国特色社会主义道路的决心和信心。马克思主义指导思想还为民族精神和时代精神提供了正确的价值导向,为社会主义荣辱观提供了科学的价值判断标准。有了这种价值导向和判断标准,民族精神和时代精神就会更加彰显魅力,社会主义荣辱观就会更加深入人心,成为亿万人民的行为坐标和精神动力。

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